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问题：
猜一猜：以下哪种陶俑被称为“汉代第一俑”？
答案:
东汉击鼓说唱俑
解析：
东汉击鼓说唱陶俑出土于四川省成都市天回山东汉崖墓，于1957年被发现，是东汉的明器，现收藏于中国国家博物馆。采用写实主义手法描绘了一位说唱艺人，展现了东汉雕塑艺术的高超技艺，具有极高的艺术价值。
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下面是由整理的《秦始皇陵兵马俑》教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。
但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。
2、初步学会本课生字、新词。
3、学习第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。
本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。
所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的?②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的?又是按照怎样的顺序写下来的?③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗?④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗?然后分组进行活动，最后各组交流。
由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。
因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学习，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学习课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水平进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。
我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水平跟上形势发展的需要。
因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。
课的开始，我就运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。
激发学生的学习兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。
在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑?这一教学环节的设计，不但激发了学生的学习兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。
在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。
而在学习课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。
”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。
随后，我还设计了这样一个练习：他们有的(动作、神态)，好像(干什么)。
让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。
学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。
因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。
特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢?我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，接着通过欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，教师总结或补充：这么多陶俑，都是古代劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，对学生心灵产生震撼，为下一步的欣赏活动奠定了基础。
本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。
最后让学生欣赏各个不同发展时期、不同风格的俑，了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学习趣和求知欲望得到进一步的延伸。
我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。
教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学习怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。
抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学习兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。
通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
《秦兵马俑》是四年级上册第五单元的一篇略读课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，制定的教学目标也比较简略：
1.理解课文内容,想象兵马俑的神态和气势，感受兵马俑的模宏大和类型众多、个性鲜明，增强民族自豪感。
2.学习课文描写兵马俑的方法，并进行仿写。
在教学过程中，我主要想体现以下几点：
一、引导掌握自学技巧
《秦兵马俑》是一篇略读课文，它是以学生的自学为主，所以我认为除了达到理解课文的目的，还应该体现多种自学方式的应用，让学生能通过学习略读课文，掌握一定的自学技巧。
基于这点考虑，在教学时，我先让学生默读课文，读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想。
意在放手让学生自主、充分阅读、从整体上感知课文，获得阅读体验。
接着我通过采用重点突破法，告诉学生刚才大家所说的内容在文章中有一句话都概括了，让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，找出过渡段，同时也抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
同时体会第三自然段是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
接下来就以过渡段为切入点，引导学生展开学习，由第三自然段入手向课文两端延伸，再来学习秦兵马俑的规模宏大和类型众多，个性鲜明两大块内容。
在教学过程中引导学生掌握抓关键句来帮助自己读懂课文的方法，如第三自然段过渡段的作用于，第二自然段的总起句等都是这篇课文的关键句，在学习时注意唤醒学生学习的经验，在第五单元中还学到过哪些类似的句子，意在指导学生学法可以举一反三，掌握了一种方法可以指导自己读懂相同结构类型的段落。
接下来就以过渡段为切入点，引导学生展开学习，由第三自然段入手向课文两端延伸，再来学习秦兵马俑的规模宏大和类型众多，个性鲜明两大块内容。
二、采用多种学习形式
根据《课标》对中年段阅读教学的阶段目标其中一条“初步学会默读”，以及课文前一段连接语中所提到的本篇课文的学习要求“认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。
”我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读等多种读书形式。
给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
在教学秦兵马俑的三大特点时根据不同内容分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
首先采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
反馈交流时，重点指导学生从结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生体会军阵的宏伟气势。
类型众多：有重点的读—感情朗读—信息反馈
让学生先找出课文介绍了兵马俑的哪几种类型，在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，读给大家听。
读了以后让学生欣赏真正的兵马俑，看图猜一猜兵马俑，一是画面直观感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。
同时让学生说一说是根据什么猜出来的，更清楚作者写作特点是抓住了兵马俑的穿着特点来向大家介绍的。
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展—仿写练笔
所以我让学生在看了其余图片的基础上，请他们用“有的……好像……”来写话。
让学生充分发挥自己的想象，进一步感受兵马俑的神态各异。
我想教材中的任何一篇选文都承载着训练学生运用语言文字能力的任务。
用教材教的是方法，学生除了学知识，还应该掌握表达内容的方法、驾驭语言的技巧。
三、鼓励延伸课外学习
在学生学完课文主要内容后，插入一个音形并茂的课件，让学生畅谈自己的感受，再让学生找出课文中的句子来评价一下秦兵马俑，这样先放后收，可以让学生有充分自主的感悟空间，同时也顺水推船教学课文首尾呼应的两段内容。
课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，在课结束前老师向学生推荐了相关的和书籍，鼓励学生去搜集自己感兴趣的相关资料。
通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。
本节课自己觉得还需努力的是放得还不够，扶得痕迹相对多了点，因为是四年级的略读课文，我基本上采用的还是线性流程结构，如果是年级再高些，可能我的设计会更粗线条，更趋向于块状的结构，给学生更多完整的、大块的自读空间。
在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录象，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?兵马俑的艺术价值和制作过程是怎样的?选择自己最感兴趣的一部分进行详细介绍。
在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。
在教学过程中，我要求学生自主探究，小组互相合作，浏览拓展阅读中的文字及图片等，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说他们的特点。
在这个过程中充分发挥了学生的互动性，培养了学生的合作探究能力。
这堂课中也存在着些不足，如：在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。
因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。
为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。
其次，组织的课堂讨论效果不好。
我本来想先让学生自己通过读后思考每一个兵马俑的特点，然后在他们遇到困难的时候再进行讨论，这样一来，能使讨论的效果显著些。
但是，实践看来，适得其反，学生经过讨论仍然没有解决问题，交流效果不近人意。
这也说明，在以后的教学中准备要充分，要从教科书和学生两头进行备课，考虑问题要周全。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。
可由于交流汇报占了许多时间，指导朗读的时间就少了，一节课下来，自我感觉像是在做表面文章。
我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，时间分配不公。
而且教学没有抓住重点。
每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。
另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。
我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。
于是进行那么多资料的补充也会省时。
学习个性鲜明时，本想让学生用“有的……好象……”说一段话，可以时间关系，没有进行，当堂训练，本想让学生进行小博士的练习，因为拓展没有进行只有随机应变，作为练习题处理，搜集图片，进行导游词的编写。
总之，本节课不足大于优点，在以后的教学中，我会努力学习别人的好的教学方法，好的教学流程，来补充自我的不足。
作为一位杰出的导游，往往需要进行导游词编写工作，导游词是导游员进行实地口语导游的基础和前提。
那么问题来了，导游词应该怎么写？下面是我收集整理的秦兵马俑导游词，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的游客们：
大家好！欢迎光临国家5A景区、全国文物重点保护单位、世界遗产—-秦兵马俑博物馆，我是您此行的导游张暄梓，您也可以叫我张导。接下来将由我为大家进行讲解，希望大家玩的开心愉快！
秦兵马俑被誉为世界八大奇迹之一，1987年被联全国教文组织列入世界文化遗产名录。
秦兵马俑一共有三个坑，一号坑最大，东西长230米，宽62米，总面积达平方米。
差不多有14个家那么大，如果您有一个这么大的家，您一定会过得非常自在！在这个坑内埋有约6000个真人大小的陶俑，已清理出的有1000多个，这真是个令人惊奇的事啊！
这批兵马俑具有很高的艺术价值，它的塑造是以现实生活为基础而创造的，艺术手法细腻、明快。
大家请随我往这边走，您看，这批兵马俑的装束、神态都不一样，光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部神情更是神态各异。
看！这是一位身穿胡服，外着铠甲，头带轻帽，足蹬短靴，一手牵马一手提弓的骑士；这位头带长冠，两臂前伸，双手握髻的是一位御手；这位头戴长冠，穿战袍，着长甲，手执无钩的则是一位下级指挥官，而这位则是一位将军，你看他头戴鶡冠，身着彩色鱼鳞甲，双手扶剑，气度非凡。
所有这些都是用泥土做成的，如果这些人跟真人摆在一起，一定一模一样！可想而知当时那些工匠是多么地用心，我不得不佩服，相信你们的心情也跟我一样。
朋友们，现在展现在您眼前的是坑内出土的青铜兵器，有剑、矛、戟、弯刀以及大量的弩机、箭头等，还有那些栩栩如生的战马。您瞧，这些马非常健壮，一看就是要上战场，训练有素的马，这些马也想马上上战场，正在准备出发！看到这么雄伟壮观的景象，您一定会为两千年前这支地下大军惊叹不已！这批兵马俑为中华民族增添了光彩，让我们为它感到自豪！
好了，今天的讲解到此结束，大家可以自由参观，祝您们旅途愉快！
大家好!各位亲爱的朋友，我是你们的导游，我叫莫晨，你们可以叫我小晨。
今天请大家跟随我一起参观一下秦兵马俑博物馆。
现在我们的位置是在秦兵马俑博物馆的脚下了，我先介绍一下秦兵马俑是我国珍贵的世界遗产。
秦始皇陵兵马俑被誉为世界第八大奇迹，它与秦始皇陵一起在1987年12月被列入《世界遗产名录》。
首先我提醒大家一下，不要乱扔废品，不要触碰博物馆的一切东西，眼看手勿动，还有看好自己的宝宝别走丢。
我们先到一号坑，一号坑是最早被发现的俑坑。
这个俑坑呈长方形，东西各攻230米，南北各宽62米，总面积为平方米。
一号坑是最早被发现的俑坑。
这个俑坑呈长方形，东西各长230米，南北各宽62米，总面积为1426平方米。
一号坑武士俑最多，身高约1.8米，体格健壮。
大家别看这些兵马俑灰头土脸一点颜色也没有，其实当年这些兵马俑个个都有彩绘，就是挖兵马俑的过程中，由于和空气接触氧化了颜色就慢慢脱落了。
我们现在去二号坑，一号坑东北两侧得到俑坑是二号俑坑。
坑内建筑与大小和一号坑相同，但兵种更为齐全。
骑马俑上身穿短甲，下身穿紧身裤，脚穿长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马杀敌似的。
坑里的陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四路蹄，腾空而起，踏上征程。
还有战车和步兵(包括弓弩兵)等等这些兵马俑。
这里最值得说的是铜马车了，有两辆马车总共由3400个铸件组成，令人佩服使它所有的零件全部铸造成型，最难做就是篷盖、伞盖都是一次性浇铸成功，不要说在以前的秦朝，就是科技发达的今天也不可能完成。
此时此刻，大家心里是不是很佩服自己的祖先呢?先别急着激动，后面三号坑正等着大家呢!
各位女士们先生们：
大家好！
欢迎到秦兵马俑观光旅游。
今天有幸同大家一起参观，我很高兴。
我姓林，大家可以叫我：林导游。
希望各位能在秦兵马俑里度过愉快的一天。
这是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积平方米。
在一号坑中已发掘出武士捅500余件，战车6乘，驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟等实战用的青铜兵器和铁器。
俑坑东端有210个与人等高的陶武士俑，面部神态、服式、发型各不相同，个个栩栩如生，形态逼真，排成三列横队，每列70人，其中除3个领队身着销甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，线履系带，免盔束发，挽弓挎箭，手执弩机，似待命出发的前锋部队。
二号坑位于一号坑的东北侧和三号坑的东侧，呈曲尺形方阵，东西长96米，南北宽为84米，总面积约为6000平方米。
坑内建筑与一号坑相同，但布阵更为复杂，兵种更为齐全，是3个坑中最为壮观的军阵。
二号坑建有1.7万平方米的陈列大厅，是目前我国规模最大、功能最齐全的现代化遗址陈列厅。
接着让我们来参观一下三号坑。
三号坑在一号坑西端25米处，面积约为520平方米，呈凹字形。
门前有一乘战车，内有武士俑68个。
从3号坑的布局看，似为总指挥部，统帅左、右、中三军，只是没有建成而已。
啊！
古代泥塑艺术的宝库 ！
秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，艺术手法细腻、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，显示出泥塑艺术的顶峰，为中华民族灿烂的古老文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
游客们： 谢谢你们的到来，如果有机会，你们一定要来秦兵马俑博物馆参观哦！
大家好！我是中山旅行团的导游李昕屿！大家叫我小李导游好了！欢迎大家来到西安的秦兵马俑！非常高兴能成为你们的导游！
兵马俑是我国的世界遗产，在我国西安的临潼出土。
好了，现在我们开始进入展厅参观。
请各位不要乱扔废品。
保管好您的贵重物品。
大家请看，这就是一号坑！也是已发掘的三个俑坑中最大的一个。
一号坑东西长230米，南北宽60米，总面积1426平方米。
此刻大家是不是对古人产生了敬佩之情呢？如果加上二号和三号坑面积的话，总面积高达两万多平方米呢！
大家看，这种陶俑，名为将军俑，他头戴着鹖冠，手里握着一把银光闪闪，透露着寒气的宝剑，一看就是要为秦国统一天下做殊死拼搏。
大家请看这就是武士俑。
他们好高呀！其实，武士俑平均身高达1.8米，身材魁梧。
他们个个披着铠甲，脚蹬战靴，手持兵器，好像随时都准备上阵杀敌。
我想大家也都累了，休息半小时。
所有人集合了！我们现在继续参观。
快看，这骑在马上的人，是什么的呢？原来，这就是骑兵俑！他上身穿短甲，下身穿紧口裤，右手持缰绳，左手持弓箭，后背背着一桶使用的箭，好像随时准备上马冲杀。
这陶马与真马一般大小，每匹马的肌肉可丰满了，好像号角一吹，它就会踏上征程。
好了，快乐的时光总是过得那么快。谢谢你们对我的信任，希望下次再相遇，再见！
各位游客：
大家好!我是西安秦兵马俑旅行社的导游，我姓林，大家可以叫我小林。
我很高兴能成为大家的导游，希望我能和各位一起度过这一段美好的时光。
在游玩之前 ，我要给大家一个温馨的提示 ：请大家跟着我走，不要掉队，有孩子的大人请看好孩子。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，今天我就要带领大家游览这举世无双、享誉世界的古代历史文物。
我们现在所处的位置是秦兵马俑坑中最大的一号坑。
秦兵马俑的三个俑坑总面积近平方米，有五十个篮球场那么大，坑内的兵马俑近八千个，一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积平方米。
坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
你们看坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成一个大的长方形军阵，真像秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
大家快看，将军俑身材魁梧，头上戴着鶡冠，身披铠甲，手里握着宝剑，昂首挺胸。
那神态自若、威风凛凛的样子，一看就知道是久经沙场、重任在肩。
大家看，这就是武士俑，武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体型匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。
瞧，武士俑身后站着的骑兵俑比武士俑还要威风。
它们上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
铁骑俑的战马肌肉丰满，形体健壮的陶马跟一般大小。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
我的讲解到此结束，请大家尽情的玩耍，有要拍照的,我可以帮忙。
各位游客，大家好，我姓徐，大家可以叫我徐导游，我们现在是在秦兵马俑的大厅里，我给你们一个一个讲一讲吧！
这是个将军俑，将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昴首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
这是武士俑，武士俑约一点八米，体格健壮，休形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端祥，神态各异，有含首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合战胜敌人；有的目光炯炯有神，神态庄重，好像暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的凝视远方，好像在思念家乡。
好了兵马俑就介绍到这里了，欢迎大家下次再一起来看兵马俑。
大家好，很高兴跟大家见面！我是大家的导游杨子藏，大家可以称呼我为杨导，今天将由我带领大家一起去参观秦兵马俑。
秦兵马俑号称世界第八大奇迹，引世界最大的地下屯兵坑、最多的兵马俑而著称，更因为其是中国历史上最强大的军队模型而引起历史学家的青睐。
今天，我将带领大家一睹这世界奇迹。
我们马上就要到1号坑了，请大家不要攀爬围栏，谢谢配合！来，大家请往这边看。
这处俑坑兵马俑规模宏大。
东西长230米，南北宽62米，总面积有平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
这里的兵马俑有将军俑、武士俑、马俑、车俑等，种类繁多，栩栩如生。
你瞧！那方脸盘，宽额头，高颧骨，浓眉大眼，阔口宽鹿，纯朴憨厚的形象似乎是关中人。
旁边这个个头略矮，圆脸尖下巴，薄唇，显得很机敏的形象，似乎是巴蜀人。
左边这个高颧骨，宽厚的耳轮，薄眼皮，小眼睛，结实强悍，好像是陇东人。
右边这个方脸盘，阔口厚唇，额头很宽，强壮多力的形象像是陇西的羌族人呢！因为秦始皇带领军队不断征战，所以不断有新的民族加入，他的部队中这种民族都有。
说起兵马俑，其实还有一个小知识呢。
这些人物形象都是以真实生活作为依据，不是凭空臆造的。
就连那些陶马也是以真马为模特儿塑造的。
请大家看到这匹陶马，这批陶马身长2米，肩高1.29米，通手高1.54米。
它前腿如柱，后腿若弓，蹄腕细，鼻孔大而方，口裂长，均说明马健壮耐跑。
尤其是马耳小而锐，状如鞋靴的竹简，分明就是百里挑一的良驹。
在古人关于马的论述中是特别注重这一点的，如杜甫《防兵曹胡马》诗中说：“竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
”
好了，我的介绍就到这儿啦！2号坑、3号坑和4号坑将由大家自己参观，杨导就不带着大家一一介绍了，咱们4：30准时到前厅结合，请大家注意安全，控制好自己的游览时间，咱们不见不散，拜拜！
游客朋友们:
大家好！欢迎大家来到兵马俑参观游览，我是你们今天的导游，很高兴能够为大家讲解，希望大家游览愉快。
在开始游览以前，我先提醒大家注意不要乱扔废品，不要照相，不要抽烟，不要高声喧哗，请大家跟紧不要走散。
下面，就开始本次游览。
兵马俑的俑坑分为一、二、三号，一号俑坑最大，东西长约230米，南北宽约67米，总面积平方米，俑坑内兵马俑最多，大约6千余个，俑坑上面有一个拱形大厅，当你走进大厅，站在高处看的话，能够发现兵马俑一行行、一列列，排的十分整齐，形成了一个巨大的长方形的战斗队形，就好象当年秦始皇带领着千军万马准备与敌军作战。
大家请看，这是将军俑，它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是位运筹帷幄、机智果敢的大将军。
再看这个武士俑，高约1。
8米，体格健壮，体型匀称，和咱们真人非常相像。
它们身穿战袍，披挂铠甲，好像随时准备与敌军决一死战。
上身穿短甲、下身着紧口裤，足登战靴，右手执缰绳，左手持弓箭的兵马俑，想必不用介绍大家都知道是骑兵俑，它们的神态就好似随时准备听候军令、上马冲杀。
好了，时间过得真快，本次讲解到此就要结束了，谢谢大家。下面是自由参观时间，再次提醒大家在游览过程中一定要注意安全，再见！
大家好，我是你们的小小导游。
今天我给他们介绍我国著名的世界遗产——秦兵马俑。
兵马俑是我国很早很早古代人用他们心灵手巧的双手制造了千千万万个兵马俑，就让我们来看看这宏伟气势的高大秦兵马俑吧。
走进里面，游客们你们可要瞪大你们的眼睛了。
我给大家介绍的第一个是将军俑。
将军俑身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
让我给大家介绍一下武士俑。
武士俑平均身高1。
8米，体格健壮，体型匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端上翘的战靴，手持兵器，整装待发，一看就是风尘仆仆历经艰难的勇士。
再走近些，你就可以看到骑兵俑了。
骑兵俑上身穿着短甲，下身穿着紧口裤，足长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀似的。
再看看他的马，陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起踏上征程。
这么宝贵的东西真可称得上“无价之宝”呀!我们可要好好保护它们呀!
好，大家现在可以自由活动，随意参观。
三小时后在这里集合。
祝大家玩得开心。
游客朋友们，大家好！我是国际世界遗产旅游公司的老总。
今天，由我来带领大家到我们中国的秦兵马俑参观、游览！我叫吴雨桐，大家可以叫我“桐总”。
我们的目的地——陕西省西安市临潼区的秦兵马俑坑，是在1974年3月29日，被几个农民打井时无意中发现的。
当初，人们见到兵马俑时，兵俑的衣服、武器的颜色还非常艳丽、光泽，两千年来威武不减。
但是在考古学家挖掘出土时，兵马俑受到空气氧化，几分钟内渐渐褪色，只留下我们现在看到的陶土色。
秦兵马俑按发掘顺序被命名为一、二、三号坑，总面积达平方米，有50多个篮球场那么大！俑坑内有8000多个兵马俑！大家马上就能感受到兵马俑坑的巨大了！
现在，请大家跟着我进入一号坑。啊！大家看到了吗？一号坑真大呀！告诉大家，一号坑就是三个坑中最大的，东西长230米，南北宽612米，深约5米，面积为平方米，坑内足足有6000个兵马俑！
大家顺着我手指的方向看！看到将军俑了吗？将军俑是目前坑中发现的最高级别的兵俑呢！但是，将军俑目前只出土了不足十件。
它高大魁梧，头戴鶡冠，两眼炯炯有神，做得栩栩如生。
大家知道什么是武士俑，什么是军吏俑吗？大家向下面看！隔墙旁边，那就是武士俑！武士俑平均身高1.8米，在俑坑中出土的数量最多。
军吏俑头戴长冠，身穿的甲衣有不同形式。
军吏俑有中级和下级之分，身份低于将军俑。
参观完一号坑，我们再走出门，跟着我走到二号坑。
二号坑呈曲尺形，位于一号坑的东北侧。
二号坑东西长96米，南北宽84米，面积约6000平方米。
现在，请大家跟着我来！让我们来参观三号坑！大家有没有发现，三号坑明显比一号坑要小？是的，三号坑是三个坑中最小的一个坑，只有一号坑的二十七分之一！但是，考古学家从它的布局、武器来看，三号坑是整个军阵的指挥部！而且呢，三号坑是唯一没有被火烧过的。
因此啊，在这个坑中，出土了大量的彩色陶俑。
哦，大家快看，被玻璃罩住的是在三号坑中出土的两匹铜车马！铜车马按它们的发掘顺序命名为一号铜车马和二号铜车马。
这两匹铜车马做工非常细致，镶嵌了大量的金银珠宝，显得华贵、富丽。
走出三号坑，我们来到竹阴小径上休息一下吧！现在是一点钟，请大家尽情地自行欣赏吧！注意，请不要追逐、玩耍，请看管好您的随身物品、贵重物品，以及您的宝贝小孩，不要让他们互相打闹。
请大家不要乱扔废品，保护好文物。
桐总我很高兴为大家讲解！请大家三点钟准时到这条小径上集合！祝大家参观愉快！
各位旅客们:
大家好!
我今天的导游，大家可以叫我XX。
秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双，都是精美的艺术珍品。
谁知道它的占地面积有多大呢?对，就是平方米，大概有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
大家想不想知道他的来历呢?让我来告诉你们吧：以前有几个农民相约一起打水井，发现了有一些陶片，他们继续打井，发现那是一条通道。
他们陆陆续续下去察看，就发现了‘秦兵马俑’。
好!大家一起参观一下吧!
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
你们看，那些身材魁梧，头带鹤冠，身披铠甲，手握宝剑是什么俑?他就是将军俑。
那神态自若的样子，一看就知道他们是久经沙场，重任在身的领军人物了!
大家跟我来。
那些身高1.8米什么俑，体格健壮，体形匀称，身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器的是什么俑?对，就是武士俑。
谁知道身着短甲，下穿紧口裤，左手握弓箭，右手执缰绳的又是什么俑?错了，是骑兵俑。
你们看，每一个兵马俑都是极为精美的术珍品。
仔细端详，他们神态各异，惟妙惟肖，走近他们身边，似乎还能感受到他们轻微的呼吸呢!哈哈!!!!
好了，还有更多的精彩等着大家去发现，请大家游览的时候注意安全。
各位旅客朋友们:
大家好！欢迎你们来到古城西安，很高兴给大家当导游，我姓张，大家可以叫我张导货小张。
今天我们参观的景点是世界文化遗产之一＿秦兵马俑。
刚刚大家听我讲完了秦兵马俑是怎样被发现的，现在大家岁我去一号坑一饱眼福。
兵马俑规模宏大，已发掘的三个佣坑总面积近2000平方米，差不多有50个篮球场那么大，这么规模宏大的兵马俑是怎么造出来的呢？这个问题问的好，当时，秦始皇的一个臣相觉得用活人陪葬太残忍，大臣就问秦始皇，可否让那些能工巧匠们造出宁那只南征北战的大军呢？秦始皇就点了点头，要不是秦始皇当年一点头，可能就没有这气势宏伟的兵马俑了。
我们在看看这只俑，它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，一看就是将军的架式。
武士俑平均身高约1。
8米，体格健壮，手持兵器，信心满满，好像任何敌人都不在话下。
这么庞大的军队，还要有精良的战马，一匹匹体型健壮，肌肉丰满，好像一声令下就会撒开四蹄，踏上征程。
接下来各位游客可以领略秦军雄兵百万，战车千乘的雄伟气势，领略中华民族的强大力量和英雄气概，我相信，本次旅游各位游客一定会大开眼界，感同身受！请大家慢慢欣赏吧！
大家好，我姓赵翁，大家可以叫我小赵也可以叫我小翁。
好了，废话不多说了，我来带你们去游览兵马俑吧。
各位游客们知道秦兵马俑是什么时候被列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”的吗?谁来猜一猜?哈哈!我来告诉你们吧!是在1987年哦，要记住呀!
游客们，现在秦兵马俑发掘了三个俑坑，总面积约20xx平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内共有兵马俑近八千个，这一个个数字是不是十分震撼人心呀?
大家看，我们现在在一座巨大的拱大厅里，看这大厅里是一号坑，我们站在高处鸟瞰，大家瞧瞧，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，是不是像秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军呢?
我来详细介绍下下离我们最近的这个兵马俑，这是将军俑。
请看这位“将军”衣冠整齐，神态栩栩如生，就连宽大的长袍上也无一个衣褶。
我们的老祖宗是不是非常厉害呀?
大家知道每个兵马俑都是极为精美的艺术品。看!这个颔首低眉，若有所思瞧!那个目光炯炯，神态庄重，还有那个凝视远方，还有这一个……是不是很精美?
好了，下面请各位自由欣赏，小心一点，一小时后，再在这见面!
各位游客：
大家下午好！
欢迎大家来西安旅游。
我是你们的导游，姓刘，大家就叫我刘导好了。
我们将参观秦兵马俑博物馆。
很高兴能与大家共渡下面一段游览的快乐时光。
下面就让我带你们去参观吧！因为今天是周末，所以博物馆极度拥挤，大家不要掉队，如果掉队了，可以给我打电话，我的电话号码0520，就是我爱你我爱你我爱你我爱你，非常好记或看到我手中的旗子，找到我们.
好！大家跟着我看！这是一号坑，其实，这个一号坑的来源是有一天，有两个农民说要去挖井，他们挖呀挖，突然，发现这里有陶器碎片，他们想这底下发现有什么宝藏呢？他们越挖越深，陶器的碎片也越来越多，他们的好奇心也越来越大，最后，挖到了一群“泥人”，面积达到了20xx平方米，这群“泥人”太大了，有50多个篮球场那么大——一号坑，这个伟大的事情震惊了世界各国，迎来了广大市民的好奇。
游客们快看这英俊、潇洒的将军俑，他们头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩的领军人物。
武士俑平均身高1.8米，体格健壮。
他们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。
快看！这是二号坑，位于一号坑的东北侧和三号坑的东侧，呈曲尺形方阵，东西长96米，南北宽为84米，总面积约为6000平方米。
坑内建筑与一号坑相同，其中陶俑陶马1300多件，战车80余辆，青铜兵器数万件，鞍马俑、跪射俑、立射俑为首次发现。
108个骑士俑和180匹陶鞍马俑排成11列横队，组成长方形骑兵阵。
其中第1、3列为战车6辆。
每匹马前，立胡服骑士俑一个，右手牵马，左手拉弓。
游客们现在可以到自由活动的时间，请尽情观看吧！四点半准时到停车场集合,注意安全、注意环保、注意时间。
这就是秦兵马俑，希望大家喜欢。
大家好，我是青岛旅游团的导游，武子婷。待会儿我们便要出发去观看秦兵马俑，大家跟我来吧!
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
大家请看，兵马俑规模宏大，现在已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
坑内已有兵马俑近八千个。
三个俑坑中，一号坑最大，现在就让我们去参观一下吧。
对了，在欣赏的过程中，一定要记住，不能乱丢废品，要做到：眼看手勿动。
大家来看一下，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米。
总面积米;坑里的兵马俑当然也是最多的了，有六千多个。
一号坑上，现在已经改起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，像不像秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军呢?
大家再细细观察这些兵马俑，它们的类型有很多，有：将军俑、骑兵俑、武士俑和栩栩如生的陶马俑，我就不一一介绍了，大家自己慢慢欣赏吧!
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，俄罗斯的一位总统曾称赞道：“秦兵马俑真可以算是世界第八大奇迹了!”
现在，我给大家一个小时的时间随便走动，一个小时后，大家在这里集合。
狂天一天的游程也就这样介绍了，欢迎大家下次再来!
小学美术教案篇1
教学目标
体验与发现：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征
实践与创造：抓住形象特征，运用概括方法，塑造人物
欣赏与评议：观摩和评论同学的作品
教学重点
人物动态造型
教学难点
人物神态的塑造
教学过程
一．导入与欣赏
1．欣赏《陶俑》图片，并讨论作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情是怎样的？
2．学生仔细观察人物的特点，模仿表演人物动作。
3．比较陶俑中的人物造型与现实中的人有何区别。
二．分析与感受
1．了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。
2．陶俑的造型很夸张，然而夸张的的重点在哪几个地方？
三．制作与指导
1．学生讨论制作步骤，先整体后局部。
2．多媒体展示不同的制作方法。
① 团块捏塑：塑造人像时，可先仔细观察人物动态，然后按照人体结构的四大部分用大团块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。
② 拼接：处理局部细节，采用拼接、添加等方法。
3．鼓励学生用多种方式尝试。
四．展示与评价
1．交流制作经验：小组先讨论，对他人作品发表看法。
2．各小组选代表发言评价，指出作品的优点和不足。
3．教师对有创意的作品加以表扬和鼓励。
小学美术教案篇2
教学目的：
1、显性内容与目标。
应知：1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。
认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
应会：能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料：
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程：
一、组织教学。
全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。
四个队分别以四种颜色树代表。
获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（出示课件，展示色卡）
师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？
生：红、黄、蓝
师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）
（出示课件）
师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？
导出课题
今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（课件出示课题）
三、新授
1．体验红色的美感及红色的特点。
图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？
（课件出示）
平时你还见到哪些红色的物体？
2．欣赏书上的作品。
生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）
师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？
生：（自由说）
师：这些图有什么共同的特点？
生：都以红色为主。
总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2） 欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）
师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？
生：······
师：这副画中有哪些红色？
生：······
师：你能调出来这些红色吗？
学生自由调色、展示（实物投影）
（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？
四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）
1、 启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2、 学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、总结。今天这节课你学到了什么？
小学美术教案篇3
《彩线连彩点》
教学目标:
1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。
2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。
3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。
教学过程:
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
a、你觉得这些点、线、面有趣吗？
b、你在什么地方见过他们呢？
2、揭示课题：彩线连彩点
师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品：
师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
三、造型和表现
1、请学生思考：
a、你想用点、线、面来表现画面吗？
b、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……
3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
4、教师出示相关的作品帮助学生理解。
四、练习和评价
1、提出本节课练习的要求。
学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整
五、收拾整理
小学美术教案篇4
教学目标：
1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。
2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。
教学重、难点：
1.提前布置学生回家观察好孔雀的
2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。
3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。
教学重、难点：
1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。
2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。
教学准备：
学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。
教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。
施教时间：3月24日——3月26日
教学活动过程：
活动一：
观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。
孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。
课件出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。
今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。
活动二：
再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。
欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。
每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。
总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。
可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。
其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。
（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。
）
活动三：
启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。
鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。
作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。
学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。
活动四：
展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。
教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。
札记：
由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。
有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。
孩子们的创造力真是让我吃惊。
经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。
小学美术教案篇5
教学目标：1.培养观察和绘画能力
2.掌握欣赏的方法和绘画的技巧
重点：了解色块与线条所表现的性格
难点：能通过观察进行绘画表现色彩或线条的性格
教具：图片、范例
教学活动：
一、导入：
把性格转换为色块和点线，
其实是最直接的事：
干脆利落的折线——表示果断;
轻松柔软的曲线——联系着温和;
形如爆发的色块——象征着暴烈┄┄
你在平时的生活中，还能发现一些什么性格?
一、板示课题
今天老师将带领大家一起去画廊看看哪儿的画家是怎样表现自己的性格的?
出示图片
你觉得这些图片都有些什么性格?
如果让你来联想你会怎样来表现?
谁来说一说，自己的新想法?
三、范例
你又有新的启迪了吗?
作业选择：
1.可以先设想出某一种性格，然后努力用色块、点线表现出来。
2.也可先画出各种点线、色块，然后讨论一下它们各自向什么性格。
3.教学随笔
小学美术教案篇6
教学目标：
1、通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识
2、了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。
产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感
教学重点：了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法
教学难点：画石的方法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗你听过石头中有生命吗通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。今天这节课就让我们来学习第16课《石头中的生命》
二、自主学习
1、教师简单介绍陵墓石刻
南京被称为“六朝古都”，历史上有很多朝代把都城建立在南京。
2、学生欣赏。
(1)人：武将、文臣：
你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同?
(2)神兽：麒麟，辟邪。
神兽，现实生活中没有的，左边的一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。
石虎、石象。
明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。
(3)神柱：
南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。
南朝石碑，由碑首、碑身。
碑座三部分组成。
碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座为龟趺形，
三、学生做习题，检查学生探究的效果
(1)、右图中的石兽叫什么?
(2)、石碑底下压着的是什么动物?
(3)、下面哪种动物有翅膀?
(4)、看了刚才的资料，你觉得石头中有生命吗?
4、讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。
第二课时
一、小结上节课学习的内容导入新课
二、合作交流
1、师：同学们，老师这里有又有一些问题，请你找一二个感兴趣的问题，结合刚才看到的资料来想一想，猜一猜，也可与旁边同学交流后来回答。
(1)你能简单的介绍麒麟的特点吗?
(2)麒麟和僻邪有什么不同?
(3)文臣和武将有什么不同?
(4)你知道这些令我们感到震憾的作品是谁创造出来的吗?
2、师：这里是一幅还未完成的石人牵石马的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作过程吗?
生：……
师小结：①选材②画记号③雕大轮廓④细部刻画
三、作业练习：
1.正是经过石刻艺人们灵巧智慧的双手，我们才能在今天看到这些精美的石雕，这些石雕栩栩如生，充满力量，好像真有生命。
下面，老师这里有一块石头，请您想一想，这块石头可以做成什么。
请一生上来画石。
2.今天，每位学生都带来了石头，请您也给这块石头以生命。
在石头上画一画，画完后举手。
四、拓展
师：这些有着丰富历史文化内涵的石刻，如今，正面临着自然和人为的双重破坏!一方面，石刻面临着风化、空气污染、酸雨侵蚀等的损坏;另一方面，许多石刻所在地，都被纳入了开发房地产的范围，一些农民靠近石刻栽种庄稼。
还有一些游人在石人石兽上乱刻乱画。
几十年来，不仅石刻本身破损严重，石刻周围环境风貌的破坏更是惨不忍睹!
师：你能想出一些有效的保护措施吗?
小学美术教案篇7
教学目标
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
课时2课时
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的纸。
笔，剪刀，胶水等工具。
2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3.收拾与
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
小学美术教案篇8
教学目的：
1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。
教学重点：
了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。
教学难点：
引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、激趣导入：
1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受
（1）花灯美吗？为什么美？
（2）各有什么特点？
（3）你还见过什么样的花灯？
2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。
正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。
元宵节又称为“上元节”。
按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。
出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。
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3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：
（1）花灯的制作材料
（2）花灯的基本结构
（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法
第二课时
一、与学生一起探讨、展示菱形花灯的制作过程和方法
1、展示制作方法、过程
2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
二、学生分组进行讨论、设计，合作
三、课堂小结
1、请学生谈谈本组制作思路
2、互相参观提看法:造型色彩设计理念
3、交流好的制作放
四、继续制作完成
五、作品展览，评议
六、课堂延伸
除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等
欣赏国外的各种灯饰作品.
施教时间:
课后记
蚂蚁庄园2024.8.19课堂答案
蚂蚁庄园答题方法：
《秦始皇陵兵马俑》教学反思
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(一)
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(二)
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(三)
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(四)
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(五)
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(六)
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(七)
秦兵马俑导游词
秦兵马俑导游词1
秦兵马俑导游词2
秦兵马俑导游词3
秦兵马俑导游词4
秦兵马俑导游词5
秦兵马俑导游词6
秦兵马俑导游词7
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秦兵马俑导游词11
秦兵马俑导游词12
秦兵马俑导游词13
秦兵马俑导游词14
秦兵马俑导游词15
小学美术教案8篇
